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GUIDE DES RECHERCHES ET DES CHERCHEURS
2003-2004 |
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Intitulé du projet :
Socialisation et préscolarisation
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Problématique
Au monopole exercé par l'Etat dans la prise en charge des enfants dès l'âge de 6 ans (scolarisation obligatoire), correspond une pluralité des modes de préscolarisation et de socialisation (jardins d'enfants de la commune et des entreprises publiques, classes enfantines de l'éducation nationale, écoles coraniques, jardins privés, etc.).
La diversité de ces espaces d'accueil des enfants est caractérisée par des pratiques pédagogiques plurielles et des profils du personnel d'encadrement aux qualifications relativement hétérogènes.
Partant du présupposé que les années précédant l'entrée à l'école tendent à devenir une étape dans un processus de socialisation, de préparation scolaire et de développement intellectuel, la fréquentation des différents espaces de socialisation pourrait prédisposer l'enfant à la construction des structures de base de la personnalité enfantine.
S'agissant pour nous d'une éducation préscolaire au sens global du terme, cette prédisposition serait également déterminée par le milieu d'appartenance socioculturelle et des stratégies familiales mises en oeuvre dans l'éducation de l'enfant.
Deux années après la parution et la mise en application du guide méthodologique destiné aux éducatrices du préscolaire, les chercheurs (équipe du CRASC et praticiens) auteurs- concepteurs de cet outil didactique s'inquiètent de son impact sur le terrain.
Autrement dit, devant la diversité des espaces de pré-scolarisation, la multiplicité des pratiques pédagogiques et des profils de formation des éducatrices, il est apparu nécessaire à l'équipe de recherche d'évaluer quantitativement et qualitativement le degré d'utilisation du document produit. Pour ce faire, un certain nombre de questionnements va guider cette recherche :
1- En quoi les représentations et attitudes des parents d'une part et des éducatrices d'autre part peuvent-elles contribuer à :
a) - expliquer le mode d'investissement vis à vis de l'enfant ?
b) - déterminer la capacité de cet enfant à mobiliser un savoir et un savoir faire à l'école ?
2- 2- En quoi la fréquentation des différents espaces de pré scolarisation influe-t-elle sur les pratiques pédagogiques ? Quelles corrélations pourrait-on établir, d'abord entre l'espace fréquenté et les pratiques pédagogiques, ensuite, entre ces pratiques et les démarches proposées dans le guide méthodologique ? |
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| Equipe du projet :
CHEF DE PROJET : BENAMAR Aicha, CRASC
MEMBRES DE L'EQUIPE :
* KEDDAR Khadidja, UGP-CRASC
* REMAOUN Nouria, CRASC
* SENOUCI ZOUBIDA, ENSET Oran
* GHETTAS Chérifa, Université d'Alger Faculté des Lettres et des Langues
* MIMOUNI Badra, Université d'Oran Es-Sénia Faculté des Sciences Sociales
DUREE DU PROJET : Du 01/01/2002 au 30/03/2004 |
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| Publications
BENAMAR Aicha
-« Guide méthodologique pour l'éducation préscolaire »( ouvrage collectif), Oran, CRASC, décembre 1996.
-« De la méthodologie de la recherche à une recherche en méthodologie pour le préscolaire », Oran, CRASC, 1997, in Insaniyat n°1 « Le travail), pp-134-152.-ISSN 1111-2050.
-« Itinéraire de scolarisation et espaces de socialisation »( article collectif en langue arabe), Oran, CRASC, 1998, In Insanyat n°6 « L'école Approches plurielles » (vol II,3).-pp 35-50.- ISSN 1111-2050.
MIMOUNI Badra
-« Guide méthodologique pour l'éducation préscolaire »( ouvrage collectif), Oran, CRASC, décembre 1996.
-« De la méthodologie de la recherche à une recherche en méthodologie pour le préscolaire », Oran, CRASC, 1997, in Insaniyat n°1 « Le travail), pp-134-152.-ISSN 1111-2050.
-« Itinéraire de scolarisation et espaces de socialisation »( article collectif en langue arabe), Oran, CRASC, 1998, In Insanyat n°6 « L'école Approches plurielles » (vol II,3).-pp 35-50.- ISSN 1111-2050.
-« Dessin et créativité et milieux de socialisation », Oran, CRASC, 1998.
-« Naissance et abandons en Algérie »,Paris, Editions Karthala, 2001.
REMAOUN Nouria
-« Guide méthodologique pour l'éducation préscolaire »( coordinatrice; ouvrage collectif), Oran, CRASC, décembre 1996.
-« L'école, la rue comme espace jeu de l'enfant : le cas de l'Algérie », Canada, Editions AGMV Marquis, 1997.
-« De la méthodologie de la recherche à une recherche en méthodologie pour le préscolaire », Oran, CRASC, 1997, in Insaniyat n°1 « Le travail), pp-134-152.-ISSN 1111-2050.
-« Itinéraire de scolarisation et espaces de socialisation »( article collectif en langue arabe), Oran, CRASC, 1998, In Insanyat n°6 « L'école Approches plurielles » (vol II,3).-pp 35-50.- ISSN 1111-2050.
-« Ecole et religion », Paris, Editions Karthala Iremem, 2001, In ouvrage « Où va l'Algérie ? »,Mahiou Ahmed, Henry Jean-Robert(sous la dir).-pp 289-302.
SENOUCI Zoubida
-«Guide méthodologique pour l'éducation préscolaire »( ouvrage collectif), Oran, CRASC, décembre 1996.
-« De la méthodologie de la recherche à une recherche en méthodologie pour le préscolaire », Oran, CRASC, 1997, in Insaniyat n°1 « Le travail », pp-134-152.-ISSN 1111-2050.
-« Itinéraire de scolarisation et espaces de socialisation »( article collectif en langue arabe), Oran, CRASC, 1998, In Insanyat n°6 « L'école Approches plurielles » (vol II,3).-pp 35-50.- ISSN 1111-2050.
GHETTAS Chérifa
-« Guide méthodologique pour l'éducation préscolaire »( ouvrage collectif), Oran, CRASC, décembre 1996.
-« Eléments de réponses sur les modalités de passage du vernaculaire à la langue standard chez l'enfant de 5 à 7 ans », 1997, in internationale n°14 : « Plurilinguisme »
-« Isti'mal wa tawdif la'awatif 'inda attifl ma bayn hamasi wa sitti sanawat », 1997,in revue n°12 Magallat allugha.
-« Construction d'un texte narratif chez l'enfant entre 5 et 9 ans » , 1998, In Lugat n°1.
-« L'analyse de l'écrit chez les écoliers de la 3ème année fondamentale à travers l'emploi des connecteurs », Oran, CRASC, 1998, in Insaniyat n°6 « L'école : approches plurielles »(Vol. I, 3).-pp 53-69.-ISSN 1111-2050.
KEDDAR Khadîdja
-« Guide méthodologique pour l'éducation préscolaire »( ouvrage collectif), Oran, CRASC, décembre 1996 |
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| Copyright 2004 © Centre de Recherche en Anthropologie Sociale et Culturelle. |
crasc@crasc.org |
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